Atividade 3.10

Planejamento da aula: Atividade 3.10

Dramatização com Fantoches

Modalidade-Ensino Fundamental (8º ano)

Componente Curricular-Ciências Naturais ;Língua Portuguesa.

Dados da aula-Com esta aula os alunos poderão aprender os cuidados que devem ter com os caramujos,as doenças transmisíveis,como divulgar para os pais e comunidade a prevenção.

Duração das atividades-4 aulas.

Estratégia e recursos da aula-aula interativa,aula de campo,utilização do laboratório de informática,máquina fotográfica,aparelho de som,montagem de cenário e organização do espaço p/ apresentação.

Atividade-Em sala de aula, o debate sobre a pesquisa feita p/ a aula de Ciências Naturais,após serem resaltados os pontos negativos encontrados com o caramujo,os alunos se dividiram em grupos p/ produzirem uma peça teatral com fantoches;Lidas as produções de texto,fizeram a votação da escolha de uma peça p/ apresentação.Em seguida fizeram a divisão das tarefas como:filmagem,sonorização,cenário,personagens,fotográfo.


Avaliação:Produção de texto e participação direta dos alunos envolvidos em cada tarefa designada.

Atividade 3.6

A atividade planejada teve êxito e participação dos alunos porque foi proposto um trabalho onde eles foram envolvidos desde a pesquisa até a execução da dramatização.Demonstraram muito entusiasmo porque estavam apresentando aos próprios colegas, algo criado por eles;pois cada um tinha seu papel no desenvolvimento da dramatização como (cenário,som,personagens,câmaras,fotográfos);foi interessante e puderam dividir as responsabilidades , aprenderam a lidar com as mídias citadas e acima de tudo aprenderam e puderam passar a mensagem sobre a prevenção das doenças que o caramujo pode transmitir.

Retato A atividade planejada teve êxito e participação dos alunos porque foi proposto um trabalho onde eles foram envolvidos desde a pesquisa

Atividade 3.8

A atividade planejada teve êxito e participação dos alunos porque foi proposto um trabalho onde eles foram envolvidos desde a pesquisa até a execução da dramatização.Demonstraram muito entusiasmo porque estavam apresentando aos próprios colegas, algo criado por eles;pois cada um tinha seu papel no desenvolvimento da dramatização como (cenário,som,personagens,câmaras,fotográfos);foi interessante e puderam dividir as responsabilidades , aprenderam a lidar com as mídias citadas e acima de tudo aprenderam e puderam passar a mensagem sobre a prevenção das doenças que o caramujo pode transmitir.

Planejamento

lanejamento da aula.

Dramatização com Fantoches

Modalidade-Ensino Fundamental (8º ano)

Componente Curricular-Ciências Naturais ;Língua Portuguesa.

Dados da aula-Com esta aula os alunos poderão aprender os cuidados que devem ter com os caramujos,as doenças transmisíveis,como divulgar para os pais e comunidade a prevenção.

Duração das atividades-4 aulas.

Estratégia e recursos da aula-aula interativa,aula de campo,utilização do laboratório de informática,máquina fotográfica,aparelho de som,montagem de cenário e organização do espaço p/ apresentação.

Atividade-Em sala de aula, o debate sobre a pesquisa feita p/ a aula de Ciências Naturais,após serem resaltados os pontos negativos encontrados com o caramujo,os alunos se dividiram em grupos p/ produzirem uma peça teatral com fantoches;Lidas as produções de texto,fizeram a votação da escolha de uma peça p/ apresentação.Em seguida fizeram a divisão das tarefas como:filmagem,sonorização,cenário,personagens,fotográfo.

Avaliação:Produção de texto e participação direta dos alunos envolvidos em cada tarefa designada.

Atividade 3.5.

Esboço da aula

Atividade 3.4 Aproveitando a aula proposta pela profª de Ciências Naturais,sobre as doenças causadas pelos caramujos,eu ,como profª de língua portuguesa,promovi entre os alunos do 8º ano um debate sobre a pesquisa que havia sido feita por eles.Com a participação dos alunos pedi que dividissem em grupos e produzissem uma pequena peça p/ ser dramatizada entre eles, com bonecos fantoches, o tema teria q estar dentro do estudo feito na aula de ciências e pudessem fazer uma alerta a prevenção das doenças .Os alunos teriam q usar as seguintes mídias disponíveis na escola:O laboratório de informática,máquina digital, Filmadora e som.

Portal do professor

Colegas, o Jornal do Professor disponibiliza uma matéria muito interessante.
Ele destaca a importância da saúde do professor, que por este motivo muitos estão sendo afastados da sala de aula.
Para mais informações acessem: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=19

Sugestoes da portal do professor

A forma como trabalhamos e nos comunicamos está evoluindo à medida que as fronteiras entre os povos se tornam mais diluas e a globalização aumenta. Essa tendência está nos causando um grande impacto e continua a expandir nossas possibilidades de aprendizagem e criatividade. Com o aumento continuo da disponibilidade de ferramentas para conectar professores e alunos por todo o mundo, através de ambientes de colaboração on-line. O desafio é desenvolver estratégias de aulas e de avaliação que desenvolvam competências para as novas formas de comunicação, tais como vídeos, blogs e uso de imagens. Nas áreas como a educação e política, as pessoas estão usando os novos recursos tecnológicos para persuadir e argumentar pontos de vista.

A escola precisa reconhecer os atributos essenciais das novas tecnologias e aumentar continuamente o seu uso para a aprendizagem. O aspecto principal dos novos recursos está na facilidade com as pessoas compartilham seus interesses e idéias. O impacto de novas experiências e de novas tecnologias em nossas vidas são indicativos das mudanças na forma como nos comunicamos, acessamos as informações, e conectamos com parceiros e colegas.

O professor exerce um papel central na aprendizagem do aluno, por ser ele quem decide “o que” e “como” acontece na sala de aula.

diferencas entre multimidia e hipermidia

Atividade 3.4 Aproveitando a aula proposta pela profª de Ciências Naturais,sobre as doenças causadas pelos caramujos,eu ,como profª de língua portuguesa,promovi entre os alunos do 8º ano um debate sobre a pesquisa que havia sido feita por eles.Com a participação dos alunos pedi que dividissem em grupos e produzissem uma pequena peça p/ ser dramatizada entre eles, com bonecos fantoches, o tema teria q estar dentro do estudo feito na aula de ciências e pudessem fazer uma alerta a prevenção das doenças .Os alunos teriam q usar as seguintes mídias disponíveis na escola:O laboratório de informática,máquina digital, Filmadora e som

wikicionario

Para quem não o conhece ainda, é uma ferramenta nova que permite ao internauta personalizar as posições nas respostas orgânicas, conforme seus gostos. Algumas coisas só podem ser feitas de um modo ou de outro. A respeito da boa intenção de ambos os lados, alguns desacordos não podem ser resolvidos sem uma ajuda externa. A intenção desta página é a de acrescentar ao processo uma outra linha de pensamento para resolver os desacordos.

Wikipédia

Navegar na Wikipédia é um aprendizado maravilhoso, pois navegar num tão grande conjunto de estantes e corredores virtuais, traz um bom sentido de orientação útil, o conhecimento da estrutura e de alguns locais chave que permitem orientar a exploração. Na posse de um instrumento de orientação adequado, passa a ser conhecida, enquanto o sentido de orientação é desperto e a navegação é facilitada.

Planejamento

PLANEJAMENTO DIGITAL COM LINKS –FABULAS

Atividade 2.6 – Unidade 02

Disciplina: Língua portuguesa

Público Alvo: 8 e 9 ano

Grupo: Maria de Lourdes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide

Objetivos:

* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.

* Pesquisar a origem das fábulas.

* Identificar quem são os personagens.

* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.

* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine , Monteiro Lobato.

* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.

* Analisar alguns provérbios.

Atividades:

* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine ).

* Debate sobre a moral da estória.

* Produzir um novo final para a fábula.

Recursos Utilizados:

* Internet: pesquisa google.

* Linux.

Avaliação:

* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.

Bibliografia:

* Portal – http://pt.wikipedia.org/ ou www.google.com.br

* Busca: Fábula.

* Conteúdo multimídia.

* Fundamenta Língua Portuguesa.

* Aulas: Fábulas

- Google – Fábula.

Fábula – Wikipédia, a enciclopédia livre.

2.5

Este é meu blog

Experiências de navegação

A criação de novos meios de armazenamento, critérios de organização e formas ágeis de recuperação da informação catalogada, passaram a ser alguns dos grandes desafios e necessidades desse final de século. Como manipular grandes volumes de informação? Como coordenar essas informações? Como encontrá-las? Estas são necessidades prementes a serem supridas para o desenvolvimento da sociedade como um todo, para as quais a utilização do hipertexto na rede mundial de computadores parece oferecer uma proposta.

Comparando-se a classificação da informação tradicional com a digital, observa-se que no processo tradicional há uma grande ênfase na criação de hierarquias e estabelecimento de ordenamentos. A organização dos textos também gera um sentido linear e unívoco para a leitura e a escrita.

Já os processos digitais mediados pelo hipertexto, organizam a informação de forma rizomática. Cada computador, cada site armazena uma parte dos dados que são compartilhados e acessados por todos. Num hipertexto, mesmo que os menus indiquem a hierarquia dos tópicos, a ordem das páginas não leva, nem sugere aos leitores, o caminho da leitura. Já o índice de um livro, por exemplo, que é a expressão máxima do processo de organização da informação mediada pela tecnologia de impressão, é linear e hierárquico, mostrando ordenamento e subordinação, e sugerindo a ordem na qual o texto deve ser lido.

Construindo Hipertexto

O que é Teoria do Conhecimento?

A palavra conhecimento provém do latim cognitio, co-gnoscere. Etimologicamente, ela é formada pela preposição co, cum, em português com, no sentido de junto; e pela palavra gnoscere, do grego genesis, que quer dizer gênese, nascimento: conhecer significa nascer-junto, sentido que se conserva evidente na palavra francesa con-naître. Nascer junto é a experiência de se descobrir numa unidade originária com o que é descoberto, o que o grego chamou de alétheia, o modo de ser da verdade. A origem do conhecimento é o aparecimento de homem e mundo, articulados na unidade do nascimento comum do conhecimento. A teoria é o modo do conhecimento se apresentar.

Teoria, palavra originada do grego teoréo, significa etimologicamente observar, examinar, contemplar, indica a ação de ver. Como apresentação do conhecimento, a teoria é o que deixa ver a articulação do que nasce junto, mostrando o que, neste nascimento, se descobriu. Neste sentido, teoria do conhecimento significa o deixar ver do que foi descoberto em um nascer junto, indica uma experiência de descoberta da unidade original do que aparece.

Todavia, apesar deste seu sentido originário de unidade, com a moderna divisão cartesiana da realidade em consciência e extensão, o homem e o mundo foram separados ontologicamente em duas instâncias distintas, o interno e o externo, transformando a teoria do conhecimento em uma doutrina filosófica que investiga as possibilidades da relação entre o sujeito e o objeto, onde a verdade passa a ser compreendida como uma cópula adequada destes dois termos.

A teoria do conhecimento surge como disciplina autônoma apenas na modernidade, no pensamento de Descartes, quando a questão filosófica deixa de ser o que é o ente?, para se transformar, em: qual é aquele ente que, no sentido do ens certum, é o ente verdadeiro? A partir de Descartes, a certeza se torna medida determinante da verdade, sendo a filosofia, a teoria do conhecimento, o saber que determina a certeza do conhecimento verdadeiro.

Denominada também de metafísica, de lógica, de epistemologia e de filosofia da ciência, a teoria do conhecimento tem os seus fundamentos estabelecidos de acordo com cada perspectiva de interpretação, constituindo assim diferentes correntes do conhecimento como: o dogmatismo, o ceticismo, o criticismo, o idealismo, o realismo, etc.

Hipertexto

Hipertexto

Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line em um computador. Possuindo uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através de links eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura, provendo os recursos de informação de forma não linear. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam. Tais dados podem estar contidos não só em textos escritos, mas também em sons, imagens, animações bem como facilidades de interação e criações de realidade virtual. um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular.

Um hipertexto pode ser entendido como um conjunto de fragmentos de informação (nós) e um conjunto de nexos eletrônicos que os conectam entre si. O termo hiperdocumento simplesmente estende a noção hipertextual ao incluir informações visuais, sonoras e animações. O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na idéia de "texto".

Resultado do projeto

O Uso proveitoso da Tecnologias

Projeto: O Uso proveitoso da Tecnologias

Considerando os diversos recursos tecnológicos de ensino disponível e aplicadas a educação, têm exigido que o professor, se adapte para utilizá-los em suas aulas, objetivando com isso, o interesse e aumentar o rendimento escolar dos alunos. Com isto a EE “Carlos Hugueney” conta com vários recursos tecnológicos como: tv, dvd, vídeo, reto-projetor, data-show, e um laboratório de informática educativa. Este projeto objetiva desenvolver o uso proveitoso dessas tecnologias por professores de todas as disciplinas, alunos e a comunidade circunvizinha, formando assim o hábito de assistir as programações educativas, oportunizando um contato prazeroso com o ensino.

O projeto teve sua implantação durante todo o ano letivo de 2006. Este novo recurso tecnológico auxilia na geração de novas formas de comunicação entre os alunos e o mundo que, consequentemente, capacita novas possibilidades de interação entre alunos e outros aprendizes.

Professores: Alachelma Campos e El'Wânia Maria

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

O uso das tecnologias na educação é de suma importância hoje em dia, atingindo a sociedade, isso em escala universal. Se os filhos não usam as novas e modernas tecnologias oferecidas pelo mercado, os pais ficam ansiosos, por que tendem a achar que eles não estão se beneficiando de uma poderosa ferramenta educacional e também supondo que estejam atrasados em relação aos seus colegas que já as utilizavam. E ainda que seus filhos não estejam se preparando adequadamente para a vida futura, social e profissional. Isso os leva a trazer os recursos tecnológicos para dentro de casa, a matricular seus filhos em cursos especializados e ate mesmo buscar escolas que adotem novas tecnologias no processo de ensino, evitando os que não o fazem. A utilização dos recurso tecnológicos na escola é uma preocupação constante de alguns profissionais da área da educação, já que os equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que sejam conscientemente incorporados ao projeto pedagógico.

Fichamento

Atividade1.5 da Unidade 1

Tema: Literatura e suas fases.(modernismo)

Os conteúdos curriculares desenvolvidos foram português e literatura, para ampliar os conhecimentos do ensino de literatura suas fases e autores. Elaboramos um roteiro de atividades para trabalharmos no laboratório de informática com os 3ª ano do ensino médio regular da Escola Estadual Carlos Hugueney, as turma continham 70 alunos. Utilizamos a internet para pesquisar sobre os autores do Modernismo.

Ao todo foram ministradas duas aulas. Essas aulas se estenderam por aproximadamente dois dias.

Primeiramente foi feito uma pesquisa analisando as ferramentas educacionais, depois foram preparadas as aulas de modo que o conteúdo fosse primeiro introduzido na sala de aula e depois os alunos trabalhavam o mesmo conteúdo através da pesquisa. Foram aplicados questionários aos alunos para avaliar as contribuições da pesquisa.

Uma satisfação para nós foi que 95% dos alunos responderam que o uso do computador no ensino facilitou o aprendizado na matéria.

Professora: El’Wânia Maria Fávero

Tecnologias existentes na EE "Carlos Hugueney"

Tecnologia e Educação

A constante mudança das novas tecnologias têm produzido efeitos significativos na forma de vida, trabalho e modo de entender o mundo das pessoas. Essas tecnologias também têm afetado aos processos tradicionais de ensino e aprendizagem. A informação tecnológica, como uma importante área de estudo em si mesma, está afetando os métodos de ensino e de aprendizagem através de todas as áreas do currículo, o que cria expectativas e desafios. Por exemplo, a fácil comunicação mundial proporciona o acesso instantâneo a um vasto conjunto de dados, de modo que desperta nosso sentido de curiosidade e de aventura obrigando-nos ao mesmo tempo a fazer um esforço maior de assimilação e discriminação. A rapidez nas comunicações e nos meios, aumentam ainda mais o acesso à novas tecnologias na casa, no trabalho e nos centros escolares, o que significa que a aprendizagem passa a ser uma atividade real de caráter permanente, na qual o trajeto da mudança tecnológica força a uma avaliação constante do processo de aprendizagem, bem como o medo de falar em público.

Professor da sociedade atual

te contexto torna-se o principal instrumento capaz de fornecer subsídios para o avanço tecnológico. Assim o educador tem papel fundamental e é de extrema importância acompanhar todas estas transformações que a virada do milênio possibilitou, de forma que educador e educando caminhem e busquem o conhecimento e a informação criticamente, de modo que possam organizar este aprendizado para que consigam avançar nestas rápidas e constantes mudanças. Avanço este que só será possibilitado quando a massa crítica conseguir organizar suas ações em prol da sociedade, do ser humano­­­­. Humano este não na forma estrita da palavra, mas na forma ampla, pois só assim a humanidade caminhará para um futuro mais digno e solidário. Para tanto, é essencial que o professor esteja atento a todas as curiosidades e meios de comunicação e que não apenas ensine, mas que sirva de auxílio na construção da identidade, da vida e ética de seus alunos, pois são valores que não podem ser esquecidos. Ensinar é ir além de suas possibilidades de sala de aula é ir para fora dela. El`Wânia Fávero

Apresentação

Oi!Meu nome é El`wânia Fávero,sou professora,em lingua portuguesa,há 25 anos;trabalho tambem p/ o Municipio,com muito amor e dedicação.Sou uma eterna aprendiz,tanto q busco me qualificar a cada dia.Espero q podemos nos interagir e ter um otimo aproveitamento,boa sorte a todas nós!!!

Quem sou como professor e aprendiz

Neste novo milênio onde a Sociedade convive com os conflituosos problemas como: agressões, vandalismos, corrupção, pedofilia, desrespeito, enfim todo tipo de violência. Em vista dessas problemáticas que se enfrenta no cotidiano, é que a escola deve estar preparada com profissionais habilitados e capazes de conduzir, transformar de maneira eficaz e eficiente esse panorama desastroso, a fim de dar sustentação, apoio, enfim ensinamento adequado para uma aprendizagem educativa aos alunos. Para que isso aconteça é necessário e urgente a habilidade e o compromisso do professor em buscar novas estratégias de ensino, para amenizar essas problemáticas apresentadas no convívio da sociedade.

Sou uma professora atuante, desenvolvo os trabalhos educativos com os alunos, sempre buscando novos métodos de ensino, os diversos recursos tecnológicos que imperam em nossa sociedade. Planejo aulas de maneira que torne interessante e estimulativa, para que os alunos aprendam, renovo sempre que possível os meus conhecimentos, seja através de cursos, leituras, pesquisas bibliográficas, internet . fazendo intercâmbio da teoria com a prática em sala de aula, na produção e reprodução de textos para a construção de novos conhecimentos. Desenvolvo minha aulas, procurando ouvir os meus alunos, suas idéias e através desses diálogos, consigo atender na medida do possível as suas necessidades, quer na aprendizagem, quanto contribuindo para a sua formação como cidadão. Através desses ensinamentos de interação com os alunos, consigo sim aprender, e com certeza há uma troca recíproca, já que atuo incentivando-os para as pesquisas, esclarecendo suas dúvidas e dando o ensinamento em lidar com os diversos recursos tecnológicos. Através dessas pesquisas, outros trabalhos são realizados como: a explanação de trabalhos de pesquisas, seminários, painéis, teatros e outros métodos e recursos educativos que desperte o interesse dos alunos na prática pedagógica e o ensino aprendizagem torne-se realmente significativa.

Quanto aos colegas de profissão há uma interação contínua, principalmente quando o trabalho educativo é realizado através de projeto, onde tem o interesse dos colegas nas diversas disciplinas, em que todos participam ativamente em busca de um ensino aprendizagem de qualidade, daí que a troca de experiência é válida e com isso consigo sim aprender. Com essa troca de experiência e todo um estudo realizado, isso tudo me faz lembrar que ainda temos muito a aprender.